Desafios do ensino do português como segunda língua para surdos

Descripción

Neste obra, a autora traz a reflexão sobre os desafios do ensino da Língua Portuguesa para
alunos surdos, analisando suas diferentes facetas. Embora tenha sofrido algumas mudanças ao
longo do tempo, até recentemente, predominava, na educação de surdos, no Brasil, a
abordagem oralista, segundo a qual o ensino e a aprendizagem eram oferecidos apenas por
meio da Língua Portuguesa na modalidade oral. Nessa tempo, tinha-se a concepção de língua
como um conjunto de regras que os alunos deveriam aprender para entendê-la e usá-la bem.
Diferentemente dos ouvintes, os alunos surdos chegam à escola com, no máximo, fragmentos
da Língua Portuguesa, cabendo ao educador orientar o aprendizado dessa língua. As
dificuldades de acesso à língua falada e a pouca familiaridade com a Língua Portuguesa
resultaram em alunos que não entendiam o que liam apresentando dificuldades na escrita. A
aprovação do Decreto Federal nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 abriu caminho para a
língua de sinais, estabelecendo a obrigatoriedade das escolas possibilitarem aos alunos surdos
uma educação bilíngue, na qual a Língua Brasileira de Sinais fosse considerada a primeira
língua e a Língua Portuguesa a segunda. Contudo, ainda hoje, faz-se necessário adotar
mecanismos de sensibilização para que docentes de língua portuguesa observem os desafios
do cotidiano de sala de aula e as dificuldades encontras no decorrer do processo de ensino,
com a finalidade de apresentarem propostas eficazes para o ensino do aluno surdo, não
jogando a responsalidade somente aos profissionais da sala de Atendimento Educacional
Especializado, mas tendo conciência que para ser ter um resultado positivo é necessário
compromisso de todos. Afinal, não é a surdez a responsável pelo baixo desempenho desses
educandos, mas a forma como a Língua Portuguesa tem sido ensinada nas escolas.